Какой вид чтения ты используешь, когда ищешь информацию в словаре или справочнике?
В какой последовательности изложены основные идеи на этой странице учебника географии?
Экономика как деятельность
Значение экономики
Понятие хозяйства
Примеры предприятий
Современное значение
Соотнеси ситуацию и вид чтения.
|
а) найти формулу площади трапеции в учебнике геометрии б) выучить причины Смуты в) сформулировать тему и проблему текста для сочинения г) посмотреть новости на сайте родного города |
|
Прочитай текст быстро (за 30 секунд), не вчитываясь в каждое предложение.
В последние годы школьники всё чаще выбирают разные способы подготовки к экзаменам. Одни составляют подробные конспекты, другие используют онлайн-тесты, а третьи смотрят обучающие видео. Каждый способ имеет свои плюсы: конспекты помогают запоминать информацию, тесты — проверять знания, а видео — лучше понимать сложные темы. Однако важно не просто выбрать метод, а регулярно заниматься и повторять материал.
О чём этот текст?
Какие способы подготовки упоминаются в тексте? Выбери все верные.
Какова главная мысль текста?
На уроке биологии учитель выдал тебе большую статью о динозаврах. Ты хочешь понять, что именно из их жизни рассказывают в статье. Каким видом чтения будешь пользоваться?
Прочитайте текст и выполните задания 27–31.
(1)Я смотрю на папу поражённая – я не понимаю: что он, шутит?
– (2)Укротительница зверей не герой?
– (3)Нет, Саша, не герой.
– (4)Ой, папа, что ты говоришь! (5)Ты вошёл бы в клетку со львами и с тиграми?
– (6)Нет. (7)Не вошёл бы.
(8)Я торжествую:
– Вот видишь! (9)А говоришь: она не герой! (10)А сам не вошёл бы! (11)Значит, боишься?
– (12)Конечно, боюсь. (13)Разве я тебе сказал, что я такой же смелый человек, как эта укротительница? (14)Таких бесстрашных людей, может быть, только одного на тысячи и найдёшь. (15)Но ведь кому нужна эта смелость? (16)Зачем укротительница три раза в день входит в клетку с хищниками? (17)Если бы она, рискуя жизнью, спасла этим кого-нибудь: безоружного человека, ребёнка, ну хоть корову – это было бы геройство! (18)А так – бросать своё мужество на ветер, на потеху ротозеев… (19)Ну подумай сама: в чём тут геройство?
– (20)Знаете что, друзья мои? – вдруг сказал папа. – (21)Если уж зашёл у нас этот разговор, то давайте поговорим о геройстве. (22)Пусть каждый из нас расскажет о каком-нибудь герое, которого он сам знал. (23)Кто первый? (24)Ты, Леночка?
(25)В пылу разговора я и не заметила, как в комнату вошла мама и слушала всё, что мы говорили. (26)Она берёт со своего столика небольшую фотографию в рамочке и подаёт её мне.
– (27)Знаешь, кто это? – спрашивает мама.
– (28)Конечно! (29)Это мой дедушка.
– (30)Да. (31)И мой отец. (32)Он был военный врач. (33)И в приказе военного командования было сказано: «Наградить Семёна Михайловича Яблонкина за самоотверженную подачу помощи раненым под сильным огнём неприятеля». (34)И так четыре раза – после четырёх сражений – награждали моего папу, твоего дедушку!
– (35)«Под сильным огнём неприятеля»? – переспрашиваю я. – (36)Это что значит?
– (37)А то, – поясняет папа, – неприятель палил из пушек, раненые падали, а дедушка твой не сидел поодаль в безопасности, не ждал, пока их принесут к нему. (38)Он был хирург и знал, что важно оказать раненому помощь как можно скорее. (39)Он лез в самый огонь, выносил раненых из боя, перевязывал их тут же, на месте… (40)Смелый был человек дедушка твой Семён Михайлович и герой: сотни жизней спас! (41)Не о себе думал – о людях…
– (42)Папа, а ты когда-нибудь видел героя?
– (43)А как же! (44)Вот три дня назад к нам в госпиталь обожжённого человека привезли. (45)Пожарного. (46)Трёх человек из горящего дома вынес. (47)И тогда вдруг оказалось, что в запертой квартире осталось двое ребят. (48)Дом уже весь пламенем охватило, вот-вот рухнет! (49)Пожарный снова полез в дом, нашёл детей. (50)Выбраться с ними было трудно: внутренняя лестница уже обвалилась – пожарный выбросил детей из окна, а внизу люди их на тюфяк подхватили. (51)А вслед за детьми и пожарный выпрыгнул. (52)Очень тяжёлые ожоги у него…
– (53)Что ж? – обращается папа ко мне. – (54)Вот тебе герой, которого я видел три дня тому назад. (55)Не герой, нет?
– (56)Герой… – соглашаюсь я тихонько. – (57)Герой, да…
(По А. Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн (1884–1968) – советский писатель, драматург, общественный деятель.
Перед вами фрагмент сочинения ученика. Верно ли определена позиция автора?
Позиция автора
Можно ли назвать героическим любой смелый поступок. Над этим вопросом просит задуматься Александра Яковлевна Бруштейн.
Позиция автора такова: если бы укротительница, рискуя жизнью, спасла безоружного человека, ребёнка, ну хоть корову – это было бы геройство. А то, что она работает с тиграми, автор не считает это героизмом.
Сколько баллов можно получить за комментарий и собственную позицию, если позиция автора сформулирована неверно?
Часто встречающаяся ошибка – текст написан А. Я. Бруштейном (вместо Бруштейн). Какая это ошибка?
Сколько пунктуационных ошибок есть в этом фрагменте сочинения ученика? Запишите в ответ число.
Далее Александра Бруштейн пишет о том, как папа рассказывает про своего героя: «Вот три дня назад к нам в госпиталь обожжённого человека привезли. Пожарного. Трёх человек из горящего дома вынес.» В этих предложениях говорится о том, что для папы тоже героем является тот, кто пожертвовал собой, ради чужой жизни. Таким образом, нельзя назвать героическим любой смелый поступок
В этом предложении из позиции автора ученик допустил ошибку. Какая это ошибка?
А то, что она работает с тиграми, автор не считает это героизмом.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Я смотрю на папу поражённая – я не понимаю: что он, шутит?
– (2)Укротительница зверей не герой?
– (3)Нет, Саша, не герой.
– (4)Ой, папа, что ты говоришь! (5)Ты вошёл бы в клетку со львами и с тиграми?
– (6)Нет. (7)Не вошёл бы.
(8)Я торжествую:
– Вот видишь! (9)А говоришь: она не герой! (10)А сам не вошёл бы! (11)Значит, боишься?
– (12)Конечно, боюсь. (13)Разве я тебе сказал, что я такой же смелый человек, как эта укротительница? (14)Таких бесстрашных людей, может быть, только одного на тысячи и найдёшь. (15)Но ведь кому нужна эта смелость? (16)Зачем укротительница три раза в день входит в клетку с хищниками? (17)Если бы она, рискуя жизнью, спасла этим кого-нибудь: безоружного человека, ребёнка, ну хоть корову – это было бы геройство! (18)А так – бросать своё мужество на ветер, на потеху ротозеев… (19)Ну подумай сама: в чём тут геройство?
– (20)Знаете что, друзья мои? – вдруг сказал папа. – (21)Если уж зашёл у нас этот разговор, то давайте поговорим о геройстве. (22)Пусть каждый из нас расскажет о каком-нибудь герое, которого он сам знал. (23)Кто первый? (24)Ты, Леночка?
(25)В пылу разговора я и не заметила, как в комнату вошла мама и слушала всё, что мы говорили. (26)Она берёт со своего столика небольшую фотографию в рамочке и подаёт её мне.
– (27)Знаешь, кто это? – спрашивает мама.
– (28)Конечно! (29)Это мой дедушка.
– (30)Да. (31)И мой отец. (32)Он был военный врач. (33)И в приказе военного командования было сказано: «Наградить Семёна Михайловича Яблонкина за самоотверженную подачу помощи раненым под сильным огнём неприятеля». (34)И так четыре раза – после четырёх сражений – награждали моего папу, твоего дедушку!
– (35)«Под сильным огнём неприятеля»? – переспрашиваю я. – (36)Это что значит?
– (37)А то, – поясняет папа, – неприятель палил из пушек, раненые падали, а дедушка твой не сидел поодаль в безопасности, не ждал, пока их принесут к нему. (38)Он был хирург и знал, что важно оказать раненому помощь как можно скорее. (39)Он лез в самый огонь, выносил раненых из боя, перевязывал их тут же, на месте… (40)Смелый был человек дедушка твой Семён Михайлович и герой: сотни жизней спас! (41)Не о себе думал – о людях…
– (42)Папа, а ты когда-нибудь видел героя?
– (43)А как же! (44)Вот три дня назад к нам в госпиталь обожжённого человека привезли. (45)Пожарного. (46)Трёх человек из горящего дома вынес. (47)И тогда вдруг оказалось, что в запертой квартире осталось двое ребят. (48)Дом уже весь пламенем охватило, вот-вот рухнет! (49)Пожарный снова полез в дом, нашёл детей. (50)Выбраться с ними было трудно: внутренняя лестница уже обвалилась – пожарный выбросил детей из окна, а внизу люди их на тюфяк подхватили. (51)А вслед за детьми и пожарный выпрыгнул. (52)Очень тяжёлые ожоги у него…
– (53)Что ж? – обращается папа ко мне. – (54)Вот тебе герой, которого я видел три дня тому назад. (55)Не герой, нет?
– (56)Герой… – соглашаюсь я тихонько. – (57)Герой, да…
(По А. Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн (1884–1968) – советский писатель, драматург, общественный деятель.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Из предложений 12–19 выпишите один фразеологизм. Запишите его в ответ вот так: безпробелов.
Среди предложений 14–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного и указательного местоимений. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий) без пробелов.
Есть ли ошибка в употреблении однородных членов?
Автор исследует и размышляет о проблемах современного общества.
Выберите правильную форму сказуемого:
Большинство студентов ___ экзамен досрочно.
Раскройте скобки и запишите слово «прятаться» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Играя, дети обычно так ловко (прятаться), что их приходится долго искать.