Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста.
Содержание йода в земной коре составляет всего несколько стотысячных процента, но он вездесущ, поскольку неорганические соединения йода хорошо растворимы в воде. В форме йодида (I–) в поверхностных и густонаселённых слоях морских вод и в почве, а в глубинах морей и океанов, а также в глубинных слоях литосферы – в виде йодата (IO3–). Практически все запасы природных йодных минералов находятся там, где горные цепи, вытянувшиеся вдоль побережья океана, тысячи лет задерживали йодные осадки.
Поскольку неорганические соединения йода хорошо растворимы, его круговорот в природе тесно связан с водой. Содержание йода в 1 л питьевой воды составляет от 0,2 до 2,0 мкг. Йод из почвы и горных пород, вымываясь и растворяясь при их эрозии, попадает в Мировой океан. Поэтому речные долины влажных климатических зон небогаты йодом.
Наибольшее количество йода содержится в морской воде, воздухе и почвах приморских районов. Морские организмы – водоросли, фито- и зоопланктон, а также беспозвоночные и позвоночные животные – захватывают и метаболизируют йод, частично восстанавливая йодат до йодида. <...> своей летучести соединения йода попадают в атмосферу. В атмосфере йод повторяет историю воздушных масс и атмосферной влаги: испаряясь над океаном, они обрушиваются на континент, осаждая соли и йод. Поэтому содержание йода в наземных растениях зависит не столько от вида, сколько от их места произрастания.
(По материалам ОБЗ ФИПИ)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Поджелудочная железа представляет собой орган, имеющий удлиненную форму, дольчатое строение и локализующийся в брюшной полости. Анатомически поджелудочная железа состоит из головки, тела и хвоста. Эта железа относится к железам смешанной секреции.
Поджелудочная железа не только выполняет важную функцию в пищеварительном процессе, но и является источником гормонов, регулирующих углеводный обмен организма. В качестве экзокринной железы она вырабатывает поджелудочный сок, который богат белковыми, углеводными и жировыми ферментами и поступает в двенадцатиперстную кишку. В качестве эндокринной железы она образует и выделяет в кровь гормоны, например, инсулин и глюкагон, которые действуют совместно и регулируют энергоресурсы организма.
Инсулин необходим для транспорта глюкозы (она является основным источником энергии для клеток организма человека), а также калия и аминокислот внутрь клеток. Сам инсулин проникать в клетки не может, поэтому свою функцию осуществляет посредством взаимодействия с рецепторами на поверхности клеток.
Глюкагон регулирует поступление глюкозы в кровь, а инсулин заставляет ткани впитывать глюкозу; соответственно, уровень сахара в крови повышается <…> понижается. Любое нарушение в выработке этих гормонов может стать причиной сахарного диабета – опасной для жизни человека болезни.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Для современной молодёжи, большую часть которой составляют студенты, питание является одним из ведущих социальных рисков. За счёт регулярного поступления пищи в организм обеспечивается как умственная, так и физическая работоспособность человека. Нарушения в питании могут приводить к заболеваниям разных систем организма, патологии обмена веществ.
Нарушения питания студентов чаще всего характеризуются как количественными, так и качественными отклонениями от принципов рационального питания. К <...> относятся дефицит или переизбыток энергетической ценности пищевого рациона, сдвиг соотношения белков-жиров-углеводов в пользу углеводно-жировой модели питания, недостаток животных белков и полиненасыщенных жирных кислот, избыток простых углеводов, недостаток пищевых волокон и низкое содержание основных групп витаминов и микроэлементов. Всё меньшим становится потребление свежих овощей и фруктов.
Актуальный для молодёжи сдвиг ценностей в материальную сторону отражается также на отношении к здоровью и образу жизни, питанию в частности. Несмотря на высокую самооценку рациональности питания, стол лишь немногих студентов действительно соответствовал физиологическим принципам.
(1) Худой старик с колючей щетиной на лице сидел в углу станционного буфета. (2) Над заливом свистящими полосами проносились зимние шквалы. (3) У берегов стоял толстый лёд. (4) Сквозь снежный дым было слышно, как грохочет прибой, налетая на крепкую ледяную закра́ину[1].
(5) Старик зашёл в буфет погреться. (6) Он ничего не заказывал и понуро сидел на деревянном диване, засунув руки в рукава неумело заплатанной рыбачьей куртки.
(7) Вместе со стариком пришла белая мохнатая собачка. (8) Она сидела, прижавшись к его ноге, и дрожала.
(9) Рядом за столиком шумно разговаривали молодые люди с тугими, красными затылками. (10) Снег таял у них на шляпах. (11) Талая вода капала в стаканы и на бутерброды с копчёной колбасой. (12) Но молодые люди спорили о футбольном матче и не обращали на это внимания.
(13) Когда один из молодых людей взял бутерброд и откусил сразу половину, собачка не выдержала. (14) Она подошла к столику, стала на задние лапы и, заискивая, начала смотреть в рот молодому человеку.
— (15) Пети! — тихо позвал старик. — (16) Как же тебе не стыдно! (17) Зачем ты беспокоишь людей, Пети?
(18) Но Пети продолжала стоять, и только передние лапы у неё всё время дрожали и опускались от усталости. (19) Когда они касались мокрого живота, собачка спохватывалась и подымала их снова.
(20) Но молодые люди не замечали её. (21) Они были увлечены разговором.
— (22) Пети! — снова позвал старик. — (23) А Пети! (24) Ступай сюда!
(25) Собачка несколько раз быстро мотнула хвостом, как бы давая понять старику, что она его слышит и извиняется, но ничего с собой поделать не может. (26) На старика она не взглянула и даже отвела глаза совсем в другую сторону. (27) Она как бы говорила: «Я сама знаю, что это нехорошо. (28) Но ты же не можешь купить мне такой бутерброд».
— (29) Эх, Пети, Пети! — шёпотом сказал старик, и голос его чуть дрогнул от огорчения.
(30) Пети снова вильнула хвостом и вскользь, умоляюще посмотрела на старика. (31) Она как бы просила его больше её не звать и не стыдить, потому что у неё самой нехорошо на душе и она, если бы не крайность, никогда бы, конечно, не стала просить у чужих людей.
(32) Наконец один из молодых людей, скуластый, в зелёной шляпе, заметил собаку.
— (33) Просишь? (34) А где твой хозяин? — спросил он.
(35) Пети радостно вильнула хвостом, взглянула на старика и даже чуть взвизгнула.
— (36) Что же это вы, гражданин! — сказал молодой человек. — (37) Раз собаку де́ржите, так должны кормить. (38) А то некультурно получается. (39) Собака у вас милостыню выпрашивает.
(40) Молодые люди захохотали.
— (41) Ну и отмочил, Валька! — крикнул один из них и бросил собачке кусок колбасы.
— (42) Пети, не смей! — крикнул старик. (43) Обветренное его лицо и тощая, жилистая шея покраснели.
(44) Собачка сжалась и, опустив хвост, подошла к старику, даже не взглянув на колбасу.
— (45) Не смей брать у них ни крошки! — сказал старик.
(46) Он начал судорожно рыться в карманах, достал немного серебряной и медной мелочи и начал пересчитывать её на ладони, сдувая мусор, прилипший к монетам. (47) Пальцы у него дрожали.
— (48) Ещё обижается! — сказал скуластый молодой человек. — (49) Какой независимый, скажи пожалуйста!
— (50) А, брось ты его! — примирительно сказал один из молодых людей.
(51) Старик ничего не ответил. (52) Он подошел к стойке и положил горсть мелких денег на мокрый прилавок.
— (53) Один бутерброд! — сказал он хрипло. (54) Собачка стояла рядом с ним, поджав хвост. (55) Продавщица подала старику на тарелке два бутерброда.
— (56) Один! — сказал старик.
— (57) Берите! — тихо сказала продавщица. — (58) Я на вас не разорюсь...
— (59) Спасибо! — сказал старик.
(60) Он взял бутерброды и вышел на платформу. (61) Там никого не было. (62) Один шквал прошёл, второй подходил, но был ещё далеко на горизонте. (63) Даже слабый солнечный свет упал на белые леса за рекой.
(64) Старик сел на скамейку, дал один бутерброд Пети, а другой завернул в серый носовой платок и спрятал в карман.
(65) Собачка судорожно ела, а старик, глядя на неё, говорил:
— Ах, Пети, Пети! (66) Глупая собака!
(67) Но собачка не слушала его. (68) Она ела. (69) Старик смотрел на неё и вытирал рукавом глаза: они у него слезились от ветра.
(По К. Г. Паустовскому*)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892−1968) — известный советский писатель, классик отечественной литературы.
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3).
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка помогают автору показать своё отношение к героям?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста "Старик смотрел на неё и вытирал рукавом глаза: они у него слезились от ветра"?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как поступки характеризуют людей?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
В огородах (1) садах (2) у проезжих дорог (3) всюду можно встретить красавицу иву. Ещё не зазеленел по-весеннему лес (4) а уже цветёт (5) отражаясь в талой воде жёлтыми пуховками (6) нежная ива. Как только пригреет солнце (7) завьются над цветущими ивами вылетевшие из ульев пчёлы. Ива (8) неприхотливое дерево. Срежешь её тонкий ствол и даже неглубоко воткнёшь в землю (9) она пустит корни и начнёт расти.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
Утром (1) когда свет из столовой через приоткрытую дверь виднеется ещё только бледной щёлочкой (2) я знаю (3) у самой двери в темноте сидит и дожидается меня кот Васька. Васька сидит здесь не напрасно (4) в другом месте он может продремать мой вход в столовую. Когда я сажусь за чай (5) он прыгает мне на левую коленку и следит (6) как я колю сахар щипчиками (7) как режу хлеб (8) как намазываю на него масло. Из моих рук кот берёт только маленький кусочек хлеба (9) если ночью не поймал мышь.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
Среди кустарниковой растительности мы увидели ещё некоторых представителей местной флоры (1) шиповник с сильно удлинёнными плодиками (2) сохраняющимися на ветках его чуть ли не всю зиму (3) калину (4) дающую в изобилии светло-красные плоды (5) и лимонник с гроздьями красных ягод (6) от которых во рту остаётся лёгкий ожог (7) как от перца. Когда намеченный маршрут близится к концу (8) ты всегда торопишься (9) хочется поскорее закончить путь.
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для данных пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в поле для ответов в виде последовательности цифр, расположенных в нужном порядке, без пробелов и запятых.
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для данных пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в поле для ответов в виде последовательности цифр, расположенных в нужном порядке, без пробелов и запятых.
Какие из перечисленных утверждений являются верными?
(1)Полоса таёжных лесов протянулась по всему Северному полушарию: есть они и в Евразии, и в Северной Америке. (2)И всё же самые обширные таёжные леса расположены в азиатской части России, а именно в Сибири. (3)В сибирской тайге растут уникальные хвойные деревья – сибирская лиственница и сибирский кедр. (4)Древесина сибирской лиственницы не подвержена гниению, так что это дерево используется для изготовления изделий, которые будут находиться во влажной среде: его применяют в судостроении, именно из него сделаны вбитые в морское дно сваи, на которых стоит итальянский город Венеция. (5)Сибирский кедр даёт вкусные и полезные кедровые орехи, сбор которых всегда являлся для сибиряков доходным промыслом.