Сборник заданий по истории для 11 классов

Рассмотрите изображение.

В каком десятилетии началась эксплуатация этого самолёта?

Прочтите отрывок из воспоминаний.

«Началось всенародное обсуждение. Газеты пестрели статьями, одобрявшими децентрализацию экономики, предлагавшими те или иные практические усовершенствования. Противники совнархозов открыто не высказывались. В результате обсуждения выработали компромисс: из имевшихся пятидесяти двух министерств (двадцать три общесоюзных и двадцать девять союзно-республиканского подчинения) оставить горстку, в основном непромышленных <…>

Не тронули системообразующие министерства: путей сообщения, транспортного строительства, морского флота, внешней торговли, электростанций (без электропромышленности) и химической промышленности. Они оставались в распоряжении центра. Министерство среднего машиностроения (атомное) реформировать просто не решились, да и секреты у них не совнархозовского уровня. Министерства <…> геологии и охраны недр, здравоохранения, торговли и хлебопродуктов реформа по существу не затрагивала, но изменяла их статус — из общесоюзных эти ведомства перевели в союзно-республиканские, подчеркнув тем самым возросшую роль республик в решении вопросов, еще вчера относившихся к исключительной юрисдикции Москвы. Остальные же министерства упразднили, их предприятия переходили под власть регионов…»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. 

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в виде последовательности цифр. Пример оформления ответа: 1234

Рассмотри фотографии. Какое из представленных зданий можно отнести к хрущёвкам (т.е. к типовой архитектуре хрущёвского периода)?

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1) Открытие XX съезда КПСС.

2) Разгром «антипартийной группы».

3) Ввод в эксплуатацию первой в мире атомной электростанции в Обнинске.

Прочтите отрывки из исторических источников.

А) «На дальних подступах к Сталинграду разместились в лесочке и получили две недели отдыха. Вот тут нам стали давать усиленный паёк – мясо, жиры и другие продукты в избытке. Повара даже говорили: «Кому мало, берите продукты и варите сами». Мы понимали, что скоро пойдём в наступление.
19 ноября утром раздалась команда – «По машинам!». Вдали уже слышалась канонада артподготовки. Это началась операция по окружению немецкой группировки под Сталинградом.
Мы вели наступление на том участке фронта, где стояли румынские части. За один день отбросили румынских солдат на 40 километров. В их брошенных землянках мы видели оставленные продукты питания, включая печенье. Да и одеты они были неплохо, а офицеры имели меховые шубы. А вот вояки они были плохие. Немец заставил их воевать. Может быть, если бы свою родину защищали, воевали лучше.
На этом участке фронта потери у нас не были большими, потому что румыны почти не сопротивлялись. Но когда подошли ко второй линии обороны противника, здесь сопротивление врага стало упорнее. Я получил лёгкое ранение.»

Б) «Нельзя не согласиться с тем, что боеспособность румынских соединений уступала боеспособности соответствующих немецких, но надо, конечно, правильно осмыслить причины этого. Во-первых, если большинство немецких солдат было действительно одурачено длительной нацистской пропагандой, то этого нельзя сказать о румынских крестьянах, насильно переодетых в солдатские шинели. Подавляющее большинство румын, не только солдат, но и офицеров, не понимало целей, за которые они вынуждены были проливать кровь, а зачастую и расставаться с жизнью.

Кроме этой основной причины, было и много других, серьёзно ослаблявших боеспособность румынских войск. Зачастую румыны были вооружены устаревшим оружием, ощущали нехватку в боеприпасах, плохо снабжались другими видами довольствия. Хорошо представляя себе слабость флангов сталинградской группировки противника, на которых располагались как раз румынские войска, мы и планировали нанести решающие удары именно против этих флангов».

Назовите год, к которому относятся боевые действия, описанные в обоих отрывках. Укажите кодовое название операции Красной армии, об осуществлении которой рассказывают оба мемуариста. Какой фактор негативно влиял на боеспособность румынских войск? Опираясь на один из источников, приведите один любой фактор.

При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Рассмотрите схему и выполните задания.

Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными?

Рассмотрите схему и выполните задания.

Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите (в именительном падеже) название государства, которое пропущено в этом тексте.

«Рано утром 22 июня авиация _____ нанесла удары по территории СССР — населённым пунктам Молдавской ССР, Аккерманской и Черновицкой областей УССР, Крымской АССР. Одновременно началась артиллерийская обстрел приграничной территории. Штурмовые подразделения армии _____ совместно с вермахтом пытались переправиться через реку Прут (по которой проходила граница СССР и ______) для захвата плацдармов на советской территории...»

Рассмотрите схему и выполните задания.

Укажите название города, отмеченного на карте цифрой «5».

Рассмотрите схему и выполните задания.

Заполните пропуск в предложении (укажите год): «События, отражённые на схеме, начались в 19_____ году». Ответ запишите словом (словосочетанием).