Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста.
Содержание йода в земной коре составляет всего несколько стотысячных процента, но он вездесущ, поскольку неорганические соединения йода хорошо растворимы в воде. В форме йодида (I–) в поверхностных и густонаселённых слоях морских вод и в почве, а в глубинах морей и океанов, а также в глубинных слоях литосферы – в виде йодата (IO3–). Практически все запасы природных йодных минералов находятся там, где горные цепи, вытянувшиеся вдоль побережья океана, тысячи лет задерживали йодные осадки.
Поскольку неорганические соединения йода хорошо растворимы, его круговорот в природе тесно связан с водой. Содержание йода в 1 л питьевой воды составляет от 0,2 до 2,0 мкг. Йод из почвы и горных пород, вымываясь и растворяясь при их эрозии, попадает в Мировой океан. Поэтому речные долины влажных климатических зон небогаты йодом.
Наибольшее количество йода содержится в морской воде, воздухе и почвах приморских районов. Морские организмы – водоросли, фито- и зоопланктон, а также беспозвоночные и позвоночные животные – захватывают и метаболизируют йод, частично восстанавливая йодат до йодида. <...> своей летучести соединения йода попадают в атмосферу. В атмосфере йод повторяет историю воздушных масс и атмосферной влаги: испаряясь над океаном, они обрушиваются на континент, осаждая соли и йод. Поэтому содержание йода в наземных растениях зависит не столько от вида, сколько от их места произрастания.
(По материалам ОБЗ ФИПИ)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Поджелудочная железа представляет собой орган, имеющий удлиненную форму, дольчатое строение и локализующийся в брюшной полости. Анатомически поджелудочная железа состоит из головки, тела и хвоста. Эта железа относится к железам смешанной секреции.
Поджелудочная железа не только выполняет важную функцию в пищеварительном процессе, но и является источником гормонов, регулирующих углеводный обмен организма. В качестве экзокринной железы она вырабатывает поджелудочный сок, который богат белковыми, углеводными и жировыми ферментами и поступает в двенадцатиперстную кишку. В качестве эндокринной железы она образует и выделяет в кровь гормоны, например, инсулин и глюкагон, которые действуют совместно и регулируют энергоресурсы организма.
Инсулин необходим для транспорта глюкозы (она является основным источником энергии для клеток организма человека), а также калия и аминокислот внутрь клеток. Сам инсулин проникать в клетки не может, поэтому свою функцию осуществляет посредством взаимодействия с рецепторами на поверхности клеток.
Глюкагон регулирует поступление глюкозы в кровь, а инсулин заставляет ткани впитывать глюкозу; соответственно, уровень сахара в крови повышается <…> понижается. Любое нарушение в выработке этих гормонов может стать причиной сахарного диабета – опасной для жизни человека болезни.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Для современной молодёжи, большую часть которой составляют студенты, питание является одним из ведущих социальных рисков. За счёт регулярного поступления пищи в организм обеспечивается как умственная, так и физическая работоспособность человека. Нарушения в питании могут приводить к заболеваниям разных систем организма, патологии обмена веществ.
Нарушения питания студентов чаще всего характеризуются как количественными, так и качественными отклонениями от принципов рационального питания. К <...> относятся дефицит или переизбыток энергетической ценности пищевого рациона, сдвиг соотношения белков-жиров-углеводов в пользу углеводно-жировой модели питания, недостаток животных белков и полиненасыщенных жирных кислот, избыток простых углеводов, недостаток пищевых волокон и низкое содержание основных групп витаминов и микроэлементов. Всё меньшим становится потребление свежих овощей и фруктов.
Актуальный для молодёжи сдвиг ценностей в материальную сторону отражается также на отношении к здоровью и образу жизни, питанию в частности. Несмотря на высокую самооценку рациональности питания, стол лишь немногих студентов действительно соответствовал физиологическим принципам.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Я смотрю на папу поражённая – я не понимаю: что он, шутит?
– (2)Укротительница зверей не герой?
– (3)Нет, Саша, не герой.
– (4)Ой, папа, что ты говоришь! (5)Ты вошёл бы в клетку со львами и с тиграми?
– (6)Нет. (7)Не вошёл бы.
(8)Я торжествую:
– Вот видишь! (9)А говоришь: она не герой! (10)А сам не вошёл бы! (11)Значит, боишься?
– (12)Конечно, боюсь. (13)Разве я тебе сказал, что я такой же смелый человек, как эта укротительница? (14)Таких бесстрашных людей, может быть, только одного на тысячи и найдёшь. (15)Но ведь кому нужна эта смелость? (16)Зачем укротительница три раза в день входит в клетку с хищниками? (17)Если бы она, рискуя жизнью, спасла этим кого-нибудь: безоружного человека, ребёнка, ну хоть корову – это было бы геройство! (18)А так – бросать своё мужество на ветер, на потеху ротозеев… (19)Ну подумай сама: в чём тут геройство?
– (20)Знаете что, друзья мои? – вдруг сказал папа. – (21)Если уж зашёл у нас этот разговор, то давайте поговорим о геройстве. (22)Пусть каждый из нас расскажет о каком-нибудь герое, которого он сам знал. (23)Кто первый? (24)Ты, Леночка?
(25)В пылу разговора я и не заметила, как в комнату вошла мама и слушала всё, что мы говорили. (26)Она берёт со своего столика небольшую фотографию в рамочке и подаёт её мне.
– (27)Знаешь, кто это? – спрашивает мама.
– (28)Конечно! (29)Это мой дедушка.
– (30)Да. (31)И мой отец. (32)Он был военный врач. (33)И в приказе военного командования было сказано: «Наградить Семёна Михайловича Яблонкина за самоотверженную подачу помощи раненым под сильным огнём неприятеля». (34)И так четыре раза – после четырёх сражений – награждали моего папу, твоего дедушку!
– (35)«Под сильным огнём неприятеля»? – переспрашиваю я. – (36)Это что значит?
– (37)А то, – поясняет папа, – неприятель палил из пушек, раненые падали, а дедушка твой не сидел поодаль в безопасности, не ждал, пока их принесут к нему. (38)Он был хирург и знал, что важно оказать раненому помощь как можно скорее. (39)Он лез в самый огонь, выносил раненых из боя, перевязывал их тут же, на месте… (40)Смелый был человек дедушка твой Семён Михайлович и герой: сотни жизней спас! (41)Не о себе думал – о людях…
– (42)Папа, а ты когда-нибудь видел героя?
– (43)А как же! (44)Вот три дня назад к нам в госпиталь обожжённого человека привезли. (45)Пожарного. (46)Трёх человек из горящего дома вынес. (47)И тогда вдруг оказалось, что в запертой квартире осталось двое ребят. (48)Дом уже весь пламенем охватило, вот-вот рухнет! (49)Пожарный снова полез в дом, нашёл детей. (50)Выбраться с ними было трудно: внутренняя лестница уже обвалилась – пожарный выбросил детей из окна, а внизу люди их на тюфяк подхватили. (51)А вслед за детьми и пожарный выпрыгнул. (52)Очень тяжёлые ожоги у него…
– (53)Что ж? – обращается папа ко мне. – (54)Вот тебе герой, которого я видел три дня тому назад. (55)Не герой, нет?
– (56)Герой… – соглашаюсь я тихонько. – (57)Герой, да…
(По А. Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн (1884–1968) – советский писатель, драматург, общественный деятель.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Из предложений 12–19 выпишите один фразеологизм. Запишите его в ответ вот так: безпробелов.
Среди предложений 14–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного и указательного местоимений. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий) без пробелов.
Расставьте все знаки препинания: выберите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Анна Петровна (1) будучи человеком деятельным и трудолюбивым (2) в тот вечер вдруг почувствовала усталость и (3) отложив бумаги (4) и (5) выключив настольную лампу (6) вышла из кабинета.
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений в прямой последовательности без пробелов, запятых и других дополнительных символов (например: 136).
(1)Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как бы нам хотелось: зима у нас длинная, затяжная, лето гораздо короче зимы, а осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.
(2)Разговоры наши любил слушать внук лесника Ваня Малявин, мальчик лет пятнадцати, который часто приходил к нам в деревню и приносил дары леса: то белые грибы, то решето брусники.
(3)Однажды Ваня, выкопав маленькую берёзу, обложил корни её сырым мхом, принёс нам и сказал: «Вот эту берёзку посадите в деревянную кадку и поставьте в тёплой комнате, и она всю зиму будет зелёная».
(4)В саду уже поселилась осень: горели тёмным пурпуром клёны, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке, кое-где на берёзах в саду появились жёлтые пряди, но берёза в комнате, казалось, всё молодела.
(5)В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука: пастуший рожок пел в темноте. (6)Я оделся и вышел в сад, где всё падали и падали листья. (7)Я вернулся в комнаты: в них было темно, сонно. (8)В бледном свете зари стояла маленькая берёза, и вдруг я заметил: почти вся она за эту ночь пожелтела, и несколько лимонных листьев лежало на полу. (9)Комнатная теплота не спасла берёзу, и через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих взрослых подруг, осыпавшихся в холодных лесах.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Остаток дня тянулся для Захара нестерпимо долго (1) и (2) когда солнце зашло (3) и серые тени стали закрывать землю (4) он почувствовал облегчение.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
На раскидистых ветвях древней ели (1) самая верхушка (2) которой (3) была расщеплена молнией (4) висели гроздья шишек.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Если цифр в ответе несколько, запишите их в прямой последовательности без пробелов, запятых и других дополнительных символов (например: 1234).
Лирика А. А. Ахматовой (1) безусловно (2) неотъемлемая часть нашей культуры, и (3) по убеждению А. Т. Твардовского (4) она никогда не утратит свежести на древе русской поэзии.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Лес (1) наряженный в серебристый иней (2) окружал нас (3) потряхивая (4) заснеженными верхушками.